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Valutazione ed Esame di Stato |
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1. Indicazioni per il curricolo: Proposta di lettura (file pdf) 2. Indicazioni per il curricolo: Proposta di lettura 2° (file pdf) 3. Indicazioni per il curricolo: Proposta di lettura 3° (file pdf) del 6/03/08 4. Prodest frontiere future (file pdf) 5. Le nuove tecnologie e Web 2.0 (file pdf) del 19/05/08 6. Relazione Pesaro Junior 2008 (file pdf) del 19/05/08 7. Società e pluralismo nella Dottrina Sociale della Chiesa (file pdf) del 19/05/08 |
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Tecnologia, scuola, processi cognitivi |
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Febbraio 2007 'uscita del volume "Tecnologia, scuola, processi cognitivi. Per una ecologia dell'apprendere" FrancoAngeli - Milano. Autori: Antonio Calvani (curatore), Franco Landriscina, Italo Tanoni. Con la collaborazione di M.Ranieri e A.Ferroni. ll lavoro presenta un’analisi metodologica utile per attuare una strategia tecnologica criticamente fondata, in ambito educativo.
Si articola in una prima parte relativa all’apprendimento con le tecnologie ed in una seconda relativa all’uso delle reti per l’innovazione. Nella prima parte Calvani analizza il rapporto tecnologia e scuola secondo tre chiavi interpretative e individua un punto d’incontro rilevante nel rapporto tra tecnologie, processi cognitivi e Key competencies.
Landriscina richiama l’attenzione sulla criticità/potenzialità rappresentata dal "carico cognitivo",riflettendo in particolare sui contributi provenienti dalla Teorie del Carico Cognitivo e dalla Teoria Generativa dell’Apprendimento Multimediale.
Nella seconda parte Tanoni presenta un quadro critico e storico delle esperienze relative alle "reti didattiche". Calvani tratta della ricerca
azione online in quanto metodologia impiegabile per l’innovazione didattica e per la produzione di sapere didattico "ragionevolmente affidabile". Il libro, corredato da schede di approfondimento curate da Ranieri e Ferroni, si rivolge alle istituzioni educative, ai responsabili
delle politiche scolastiche, ad esperti e progettisti dell’area tecnologico-didattica. |
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AL DI LA’ DEL GUADO. Italo TanoniEsclusa ufficialmente dalle sperimentazioni nazionali del Progetto RISORSE che ha puntato l’attenzione sulla primaria e sulla secondaria di primo e secondo grado, la scuola dell’infanzia ha vissuto l’intero itinerario riformatore come una sorta di circuito indotto. I principali cambiamenti introdotti dal governo di centro-destra come il portfolio delle competenze, le educazioni, l’insegnante tutor, il coordinatore pedagogico, l’inglese e l’informatica, sembra che non abbiano inciso nel vissuto di questo ambito scolastico. Eppure la scuola tre-sei è stata sempre pronta a sperimentare alcuni temi forti della proposta riformatrice.
Per certi versi però specie in questi ultimi anni, i docenti hanno avuto l’impressione di essere risucchiati dal bieco assistenzialismo del passato. (pubblicato su Scuola dell'Infanzia,1 settembre 2006) |
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Questo sito web prende titolo da un volume pubblicato verso la fine degli anni '90 presso l'editrice ANICIA (Roma). Il testo, concludeva con l'enigma sul "che fare"di fronte alle sfide della cybertecnologia nei confronti dei processi di insegnamento-apprendimento. |
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